编者按：随着社会的不断发展，个人自我意识的不断提升，心理健康教育的育人功能日益凸显。如何针对我校学生身心发展特点，整合校内外各种资源，在心理健康教育的高度、深度、广度、精度、温度上下功夫，促进我校学生健康快乐成长，学生处在这些方面做了有益的尝试，发展出“一核五元：三全育人全覆盖，五个建设助发展”模式，现发布供大家学习参考。本文文稿由学生处心理服务中心王佳煜老师提供。
——我校心理健康教育新探索
挖掘心理健康教育思政元素，充分发挥心理育人功能是提升学校心理健康教育质量以及培育担当民族复兴大任的时代新人的重要内容。学生处心理服务中心通过构建“一核五元”管理体系，以“三全育人”为核心，从思想建设、制度建设、队伍建设、品牌建设和基础建设五个层面构建，在高度、深度、广度、精度和温度上发力，充分挖掘心理育人在立德树人中的独特价值，探索心理育人新实践。
——思想建设，铸造心理育人高度
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生心理健康工作，对学生心理健康教育作出了系列重要指示，为做好新时代高校学生心理健康教育工作提供了根本遵循。在学校党委的带领下，心理服务中心队伍思想认识统一，政治站位坚定，积极转变教育理念，重视心理育人，将工作理念从“发现心理问题、解决心理问题”转变为“心理育人”，即关注学生心理品质培育、心理素养提升，“六育”（德智体美劳心）并举，始终坚持心理健康教育为立德树人服务。
基于我校心理服务对象具有年龄跨度较大、亲子关系较差、社会支持较弱、个性问题突出等特点，心理服务中心为了更好地服务学生，将中心思路确定为帮助他们重新认识自己、建立自信，健康成长、快乐成人、平安成才，乃至技能报国、实现自我价值。同时，心理服务中心致力于实现师生、师师、生生之间的互相成就，以促成“全员育人”。坚持学生至上、生命至上、安全至上、专业至上的心理工作基本原则，贯彻落实思想建设，稳步推进学校学生心理工作迈上新台阶。
——组织建设，挖掘心理育人深度
围绕学校教书育人中心工作，心理工作中心面对学生心理问题的界定、危机情况的干预、预后的跟踪反馈、积极心理的培养等系列问题，搭建实践育人大舞台、构建网络文化同心圆、营造制度育人氛围，重点解决心理工作与业务工作之间的差异问题，使心理工作有特色、有亮点、有突破、有创新。
以团辅及培训为先导，构建积极心理新氛围。团辅活动具有适应范围广泛、可复制性强、易推广等优势，有助于帮助学生构建良好的人际关系、增强归属感、体验互助互利、发展良好适应行为。对于心理委员、宿舍长以及新生等，每学期心理服务中心都有计划、有特色地开展团辅、培训等活动，更好地帮助他们适应相关身份，完成自我探索与成长。
以制度及指南为依据，提供解决问题新遵循。制度建设是组织平稳有效运行的重要保障，科学、积极的制度建立，能够有效降低风险，促进发展，尤其是对于具有“一失万无”特点的心理工作而言，心理服务中心形成了一套完善的体制。近两年完成编制了我校《心理服务中心工作制度》、《学生心理危机干预工作指南》、《学生心理危机应急处置预案》及《学生心理委员队伍建设与管理办法》等，并且根据学生心理工作发展的实际情况不断完善。在完善过程中，心理服务中心会从学校发展、时代特征、受众需要、家长特点等多个角度全面考量，同时接受专业机构的指导和监督。
以月报及表单为反馈，完成心理教育新循环。为更好地实现对学生心理工作的掌握，了解学生最新心理动向，我校建立学生预约心理咨询月报、学期、学年报表制度，用可视化图表的形式，更加直观地展现出每位老师的咨询量以及二级学院分布等。这一举措实现了心理咨询工作新循环，在各个二级学院和心理服务中心之间形成良好地沟通和反馈渠道。
——队伍建设，培育心理育人温度
在全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制带领下，要将心理教育融入人才培养各个环节，不仅要推动课程育人、科研育人、文化育人、网络育人，更应该发挥队伍的场域育人作用，围绕“学生在哪里，心理工作就要跟进到哪里”全面开展工作。
辅导员牵头抓总，发挥“头雁效应”。辅导员不仅要负责学生的日常管理工作，更要进行思想教育工作；既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、帮助人。心理工作作为教育中的重要一环，辅导员有效发挥“头雁效应”是十分重要的。心理服务中心每学期针对辅导员开展心理相关专业技能提升培训，同时每月组织心理老师与辅导员进行面对面个案督导与交流，为辅导员提供关怀与支持。
宿舍长时刻帮扶，突出“共生效应”。宿舍长对于宿舍氛围的形成、成员凝聚力与学习行为塑造均具有重要的影响。宿舍是学生在校生活的基本单元，一名优秀的宿舍长对于宿舍内部文化、内部成员的行为习惯、心理健康及学业发展都发挥着重要作用。他们是寝室的安全员，是学生管理系统中的神经末梢，是学校预警系统闭环中的重要部分。心理服务中心本学期开展了多期朋辈关爱与支持主题讲座，引导宿舍长为寝室同学身心健康保驾护航，进而实现共生效应。
心理委员查缺补漏，实现“倍增效应”。心理委员是学校心理健康教育工作与各班同学之间信息沟通的桥梁和纽带。更重要的是，他们既是一个学习者，也是一个实践者；是心理健康的自助者，也是朋辈当中的助人者。心理委员们通过心理晴雨表记录同学身心健康状态的同时，也经历着自我觉察和成长的过程。心理服务中心每学期都会针对心理委员进行专门的培训、讲座及团辅等，本学期更是将其作为重点工作开展。这样的同辈帮扶往往有一加一大于二的效果，各个班级心理委员之间、心理委员与同班同学之间都可以更好地沟通交流，从而在学习和个人成长方面实现倍增效应。
——品牌建设，扩大心理育人广度
立德树人作为检验学校工作的重要标准之一，如何让心理健康教育卓有成效并且推动这一效果惠及更多学生及教师队伍群体是我们需要思考的一大问题。我校通过构建自有品牌、宣传心理活动、形成体系建设、丰富活动类型等一系列以“品牌”为核心的活动，在展现育人成果的同时，进一步扩大心理健康教育工作的影响力，让心理活动深入人心，让积极品牌广为人知。
以两个重大日子为抓手。心理健康教育有两个重大的日子，即5月25日全国大学生心理健康日，以及10月10日世界心理健康日。这两个日子刚好分别处于上下两个学期，且在每个学期的期中。为更好地引导同学们形成珍惜生命、关爱自己的意识，更好地了解自我、接纳自己、关注心灵成长、提高身心素质，我校以两个日期为核心，以两个月份为主线，打造心理活动品牌月，将多样化的活动以及多元化的心理调节方式切实融入学生生活，让自我关爱以及心理健康意识深入人心。围绕两个重大日子，心理服务中心力争持续打造两个隆重的节日，两段难忘的月份，两个愉快的学期，终身获益的教育。
以专业大咖讲座为助力。大咖讲座有助于不断推进心理知识进校园，发挥大师级人物的人格带领作用。另一方面，专业教授有更多行业内部的新鲜资讯，有助于我校心理工作队伍了解到各个群体时下面临的问题。心理服务中心定期开展规范化讲座不仅及时为我校老师答疑解惑，还可以形成大咖课系列品牌，逐步形成面向校园内不同群体、不同主题、不同季节、不同专业的品牌化定制课程。
以特色团辅活动为补充。团辅活动形式多样，不仅有游戏，还有小组讨论以及个人反思等，形式丰富、种类多样、可操作性强、覆盖范围广，不仅可以促进个体和团队的成长，还能消除团队内部矛盾，建立更好的人际关系，改善个体心理健康等等。基于我校学生的特点，心理服务中心广泛开展操作性、趣味性较强并且结合学生专业特色的创新型团辅活动，以此打造以技工院校为主要服务对象的团辅品牌，更好地服务学生心理健康教育工作。
——基础建设，打造心理育人进度
心理健康是个体身心健康的重要组成部分，是个体人格全面发展的基础，在青少年群体中尤为重要。随着社会变革、学校教育模式的变化以及家庭教育观念的改变，青少年心理健康问题逐渐凸显。面对这样的变化，心理健康教育的基础建设问题所处的地位愈发突出。心理健康问题低龄化、问题形式多样化等现象时刻警醒我们要随着时代的发展变化以及青少年身心健康特点不断调整和完善心理健康教育基础建设工作。
形成工作闭环，不断反馈提升。在工作模式及流程上，要形成计划先行、及时反馈、干预闭环、定期复盘的工作流程，将工作更加清晰化、条例化，明确落实、责任到人。学期初明确工作计划，学期中思考工作痛点，学期末形成工作总结。及时反馈，复盘总结，进而助力次年心理工作优化迭代。
完善心理普测，做好事前准备。心理普测是一种科学、有效、必要的方式，其能够帮助学校了解学生的心理状态和特征、预警和干预心理问题、以及指导学生的兴趣和特长发展。通过对普测结果的分析，学校可以全面了解新生入学后整体的心理状况，建立新生心理档案，掌握新生中一些心理适应不良的人群，进而有针对性地促进新生树立正确的心理健康观念，正确认识心理健康对自身成长的重要意义，并及时树立主动寻求心理帮助的意识。基于普测结果，学校能够对需要帮助的新生积极开展跟踪、关注、辅导工作，帮助他们摆脱成长中的烦恼，为下一步工作的展开做好事前准备。
协同专业机构，建设专业团队。在心理健康基础建设中，拥有来自专业机构的强有力的支持和专业化的系统督导十分重要。我校协同深圳市康宁医院，为我校学生提供专业、完善的心理测评服务、危机干预服务、心理咨询热线服务等，同时为我校老师提供定制化、个性化的及时培训，促进家校医合作，携手探索更加完善的心理健康服务机制。
——结束语
随着社会发展和教育观念的更新，心理健康教育在基础教育中扮演着愈发重要的角色。新时期带来新挑战，也对我们教育工作者提出了新要求和新期盼。在这样的时代背景和教育需求下，一核五元心理健康建设体系可以有效地服务学校心理健康教育工作，抓好三全育人的核心，形成以思想建设、制度建设、队伍建设、品牌建设、基础建设为助力的教育闭环。未来我们将紧跟时代脚步，洞察学生需求，多措并举、多管齐下、多处突破、多点开花，不断进行心理健康教育新探索。
