班 级

22市场营销G3

22跨境电商G3-1/2

授课

方式

理实一体、线上线下混合式教学

作 业题 数

1

拟用时间

80

学情分析

学生特点：学生的形象思维和灵活性较强，能进行知识迁移，但逻辑思维较弱。

学习基础：学生有初步的商业意识及营销知识，对销售过程有一定了解，已经学习过《电子商务》、《市场营销》、《商品学》等相关专业课程，但是大多数学生对基础知识掌握不够扎实。大多数同学的学习态度认真，对该课程有兴趣。

教

学

目

知识

1.认识现代物流的构成要素；

2.熟悉物流的分类。

教学资源

线上：教学云平台、网络教学视频

能力

1.能够理解现代物流的构成要素；

2.掌握物流的分类。

线下：电子教室、供应链传奇软件、啤酒游戏软件

素养

1.培养自主学习能力、团队协作能力

2.追求卓越的工匠精神，敬业报国

重

点

现代物流的构成要素；

难

点

物流的分类。

教

学

方

法

在教学过程中综合运用任务驱动教学法、案例教学法和小组讨论法组织教学。在组织教学实施中，优化整合资源、方法和信息化手段。在课前，教师发布学习任务，学生自主探究合作学习，达到知识认知行为探知的效果；在课中，教师的教学环节与学生的学习环节相符，在开展课堂教学中采用任务驱动的方法，按照“任务引入-任务讲解-任务演练-任务拓展“的流程，达到知识深化、行为内化的效果；在课后，通过课后题进行知识巩固，达到延伸扩展的效果。

教

学

回

顾

（一）课前准备

课前内容预习

教师活动

学生活动

教学手段

1.发送讨论话题：在教学云平台发布讨论话题：物流的分类

2.发送资料与作业反馈：在平台中将学习资料及视频资料发送到资料库，并将作业反馈推送给学生。

1.完成老师发布的讨论题，结合实习经验进行本节课知识的初印象。

2. 查阅上一章课后练习的反馈，并预习相关知识完成对物流的构成要素与分类的再印象。

通过作业反馈以及课前预习，承上启下，完成对本节课内容了解。

（二）课中

教学环节

教学内容

学生活动

教师活动

（手段、方法、思路）

课堂导入

15m

1.强调实训室使用纪律和规范

2.物流的定义

1.分组讨论

2.开放式回答问题

3.课堂笔记

1.教学云平台

2.学生考勤

3.提问：谈谈你对物流的了解

物流构成要素40M

1.输送。输送是使物品发生场所、空间移动的物流活动。输送系统是由包括车站、码头的运输结点、运输途径、交通机关等在内的硬件要素，以及交通控制和营运等软件要素组成的有机整体，通过这个有机整体发挥综合效应。

2.保管。保管具有商品储藏管理的意思，它有时间调整和价格调整机能。保管通过调整供给与需求之间的阻隔促使经济活动安定地展开。

3.流通加工。是在流通阶段所进行的为保持而进行的加工或者为同一机能形态转换而进行的加工。具体包括切割、细分化、钻孔、弯曲、组装等轻微的生产活动。除此之外，还包括单位化、价格贴付、标签贴付、备货、商品检验等为使流通顺利进行而从事的辅助作业。

4.包装。是在商品输送或保管过程中，为保证商品的价值和形态而从事的物流活动。从机能上来看，包装可以分为为保持商品的品质而进行的工业包装和为使商品能顺利抵达消费者手中，提高商品价值，传递信息等以促进销售为目的的商业包装等两类。

5.装卸。是跨越交通机关和物流设施而进行的，发生在输送、保管、包装前后的商品取放活动。它包括商品放入、卸出、分拣、备货等作业行为。装卸合理化的主要手段是集装箱货盘。

6.信息。通过收集与物流活动相关的信息，使物流活动能有效、顺利地进行。

1.观看视频

2.学生讨论并回答问题

3.开放式提问

4.学生整理笔记

1.播放视频，同步解说重点

2.提问：学生看完视频的感想

3.启发讲授：相关作业环节在商业活动中的意义和作用

4.激发学习兴趣

现代物流的分类

15m

1.根据作用的不同分类

供应物流、生产物流、销售物流、回收物流、废弃物流

2.按照物流系统的性质分

社会物流属宏观范畴，是全社会物流的整体，因而也称为宏观物流；行业物流属中观物流，它是指在一个行业内部所发生的物流活动；企业物流是微观物流的范畴，它是从企业角度研究有关的物流活动。

3.根据发展的历史进程

（1）传统物流的主要精力集中在仓储和库存的管理和派送上，而有时又把主要精力放在仓储和运输方面，以弥补在时间和空间的差异。

（2）综合物流不仅提供运输服务，还包括许多协调工作，是对整个供应链的管理，如对配送、仓储部门等一些分销商的管理，还包括订单处理、采购等内容，由于很多精力放在供应链管理上，责任更大，管理也更复杂，这是与传统物流的区别。

（3）现代物流是为了满足消费者需要而进行的从起点到终点的原材料、中间过程库存、最终产品和相关信息有效流动及存储计划、实现和控制管理的过程，它强调了从起点到终点的过程，提高了物流的标准和要求，是各国物流的发展方向。

4.其他物流种类

（1）精益物流(lean logistics)是指消除物流过程中的无效和不增值作业，用尽量少的投入满足客户需求，实现客户的最大价值，并获得高效率、高效益的物流。

（2）定制物流(customized logistics)是根据用户的特点要求而专门设计的物流服务模式。它是快速响应客户的物流需求，在不影响成本和效率的基础上，为客户进行物流服务的设计和提供物流服务。

（3）绿色物流(environmental logistics)是指在物流过程中防止物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分合理的利用。

（4）虚拟物流(virtual logistics)是指以计算机网络技术进行物流运作与管理，实现企业间物流资源共享和优化配置的物流方式。

（5）应急物流(emergency logistics)是指针对可能出现的突发事件已做好预案，并在实践发生时能够迅速付诸实施的物流活动。

（6）第三方物流，由供方与需方以外的物流企业提供物流服务的业务模式。

2. 登录教学云平台

3. 记笔记

4. 自由提问

2. 图文讲解

3. 举例

4. 随机提问

5. 学情数据记录

总结评价

对本次课的内容进行总结，并结合学生们的表现进行评价。

根据老师的总结找到自己需要加强的地方，并对评价进行反思改进

归纳总结

强调重点

（三）课后拓展  

教师活动

学生活动

 教学手段及设计意图

1.将实训等相关视频发到教学云平台中

2.将课后练习题发到教学云平台中

1.完成视频观看

2.复习知识并完成练习题

1.教学云平台

2.旨在复习并扩展相关知识

教学创新

1、教学方法：本次课程运用讲授法、小组讨论法、案例分析法以及自主探究学习法并结合视频及动画演示以巩固教学效果。在讲授完成后进行实训系统的练习，即熟悉了知识又为接下来实训大厅中实训操作奠定了基础。

2、信息化运用：本次课程中运用教学云平台平台等信息化手段，将信息化平台融入到知识讲解的各个环节。通过信息化手段的应用，激发学生的学习兴趣，提升学习效果，并且将难以理解、抽象的知识更加形象的呈现，达到最好的教学效果。

3、教学组织：本次课程按照课前预习、课中深化、课后提升三位一体的教学体系，在教学过程中按照案例导入-知识精讲-重点剖析-合作探究-实训巩固的环节进行教学组织。在教学中既能掌握知识又能兼顾实训操作，教学效果更好。